• Citar las principales características, oportunidades y limitaciones de ChatGPT.  
• Contrastar las diferencias entre prompts y cómo se deben redactar adecuadamente. 
• Demostrar que el proceso de registro y creación de chats ha sido adecuado.  
• Aplicar estrategias de adaptación y personalización del contenido generado por ChatGPT para atender a la diversidad de los estudiantes. 
• Evaluar las ventajas y desventajas de incorporar ChatGPT en el proceso de enseñanza-aprendizaje.   
• Crear un recurso educativo original utilizando ChatGPT como generador de contenido. 
• Crear una unidad didáctica (objetivos, actividades, evaluación) utilizando ChatGPT para su diseño.  
• Valorar la importancia de la supervisión y guía docente en el uso de ChatGPT para evitar posibles sesgos o resultados no deseados. 
• Valorar la importancia de la integración responsable y ética de la tecnología en la labor docente, reconociendo a ChatGPT como una herramienta que puede potenciar el aprendizaje.  

• Características, oportunidades y limitaciones de ChatGPT.
• Prompts: diferencias y redacción.
• Proceso de registro y creación de chats.
• Adaptación y personalización del contenido generado por ChatGPT para atender a la diversidad.
• ChatGPT en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• ChatGPT como generador de contenido.
• Supervisión y guía docente en el uso de ChatGPT.
• Integración responsable y ética de la tecnología en la labor docente, reconociendo a ChatGPT como una herramienta que puede potenciar el aprendizaje. 

El curso, de 5 horas de duración, pretende enseñar a utilizar ChatGPT como una herramienta de ayuda de la labor docente.  

El curso se organizará desde una perspectiva fundamentalmente práctica, proponiendo ejemplos de aplicación de cada bloque de contenidos, pero en el que el alumnado deberá hacer una aplicación práctica de los mismos desde una metodología activa del aprendizaje, donde el resultado final del curso sea la elaboración de una unidad didáctica sobre una temática libre. 

El curso se ofertará a través de un entorno virtual de aprendizaje donde se podrá interactuar con la comunidad del curso a través de los foros y herramientas colaborativas (ej.: Padlet, Google Doc, Wiki, etc.) para compartir recursos, actividades y aprendizajes.  

A modo de evaluación, 

• Lecciones elaboradas con el software Chamilo, en formato SCORM, que incluyen vídeos, enlaces a documentos,etc.
• Redes sociales oficiales del curso donde se comparte información de amplicación o/y relativa al curso.
• Documentos colaborativos para la construcción colectiva del conocimiento en Google Drive.
• Muros colaborativos en Padlet para la construcción colectiva del conocimiento.
• Nubes colaborativas en Mentimeter.
• Documentos de interés en el apartado ENLACES del curso
• Glosario del curso.

• Verónica Durán Fernández, maestra infantil de 32 años. Actualmente trabajando en una universidad privada como asistente de organización online.
• Mateo Estrada Paredes, maestro de inglés de 24 años. 
• Guiomar García Fernández, maestra de infantil y primaria de 57 años. Actualmente trabajando en un centro público concertado como tutora de 2º ciclo e impartiendo clases de matemáticas, música, lenguaje computacional y robótica.
• Alejandro Gómez Del Salvador, Maestro de educación infantil de 31 años. Actualmente trabajando como director de la escuela pública EIPC Principe Felipe.
• Leire Junguitu Angulo, educadora social y pedagoga de 43 años. Educadora de menores y docente.

Para la evaluación, se realizarán actividades de diferente tipo: 

• Evaluaciones iniciales gamificadas relacionadas con conocimientos

• Evaluaciones finales a través de cuestionarios de autocorrección relacionadas con conocimientos

• Evaluaciones por pares de las actividades realizadas.

• Actividades de aplicación de conocimiento.

• Actividades de análisis.

• Actividades de síntesis.

• Actividades relacionadas con las actitudes y valores a través de debates en foros.